Освіта в Африці

На 36-му Саміті Африканського Союзу, що нещодавно відбувся в Аддис-Абебі, Ефіопія, були оприлюднені висновки спільного звіту ЮНЕСКО та Африканського Союзу під назвою “Освіта в Африці – справедливість у центрі політики”.

У звіті міститься всебічний аналіз прогресу, досягнутого системами освіти (включаючи університети) на шляху до досягнення цілей, визначених у Континентальній стратегії освіти для Африки на 2016-2025 роки та Цілі сталого розвитку 4 (ЦСР 4 – “Якісна освіта”).

Головні висновки звіту: Коли йдеться про вищу освіту, Африка продовжує страждати від майнової та гендерної нерівності. Про це свідчить “дуже різна якість” приватних закладів вищої освіти, а також низький рівень інвестицій. Крім того, невідповідність між навичками та освітою працевлаштованої молоді вимагає кращої фінансової підтримки, яка б ставила питання справедливості та якості в центр політичного планування та інвестиційних рішень.

Основні проблеми вищої освіти Африки:

  • Низький рівень охоплення вищою освітою

За останні п’ять десятиліть охоплення вищою освітою в Африці зросло майже вдесятеро, але пропозиція все ще залишається недостатньою для задоволення цього попиту.

У переважній більшості країн, за якими є дані, загальний коефіцієнт відвідуваності у вищій освіті не перевищує 10%.

  • Диверсифікація ландшафту вищої освіти

У звіті зазначається, що низький рівень інвестицій у вищі навчальні заклади також викликає занепокоєння через зростаючий попит на післядипломну освіту, що в деяких країнах призвело до “диверсифікації” ландшафту вищої освіти.

“Іноді це виражається у “підвищенні статусу державних установ, які часто не мають достатніх ресурсів, до рівня університетів”, а також у появі величезної кількості розрізнених приватних закладів вищої освіти”.

Кількість університетів на африканському континенті зросла з 784 у 2000 році до 1 682 у 2018 році. Значна частина цього зростання відбулася в приватному секторі.

“Збільшення кількості приватних закладів вищої освіти та їхня “дуже мінлива якість” викликали певне занепокоєння і призвели до того, що політична увага приділяється нормативно-правовій базі, механізмам акредитації та забезпечення якості, а також створенню сприятливого операційного середовища для приватних провайдерів, щоб задовольнити зростаючий попит з боку молодих людей”, – йдеться у звіті.

  • Витрати на вищу освіту

Рамкова програма дій “Освіта 2030” встановлює витрати на освіту на рівні 4%-6% від ВВП та/або 15%-20% від загальних державних видатків.

Аналіз державних видатків на вищу освіту у відсотках від ВВП свідчить про значні відмінності між країнами. Якщо Ефіопія витрачає на вищу освіту близько половини свого бюджету на освіту, то Маврикій – лише близько 5%.

Танзанія виділяється як країна з найнижчим коефіцієнтом відвідуваності вищих навчальних закладів, витрачаючи на цей рівень освіти лише 0,7% свого ВВП.

Африканський Союз ставить за мету інвестувати в дослідження і розвиток 1% ВВП, але кілька африканських країн, включаючи країни з середнім рівнем доходу, такі як Південна Африка і Туніс, і країни з низьким рівнем доходу, такі як Буркіна-Фасо і Сенегал, вже перевищили рівень 0,5% і продовжують рухатися вгору, йдеться в доповіді.

  • Нерівність на основі багатства

В країнах, де загальний загальний коефіцієнт відвідуваності нижчий за 5% (таких як Чад, Гвінея-Бісау, Малаві, Руанда і Танзанія), молоді люди, які належать до найбідніших домогосподарств, мають майже нульові шанси отримати вищу освіту.

Хоча майнова нерівність у доступі до вищої освіти є значною і поширеною, розмір розриву в доходах між молодими людьми з найбідніших і найбагатших домогосподарств варіюється в різних країнах”, – зазначається в доповіді.

Наприклад, такі країни, як Малі, Мавританія, Сенегал, Уганда та Уганда характеризуються відносно меншим розривом у доступі до вищої освіти, ніж Ангола, Камерун, Ефіопія та Нігерія, які характеризуються відносно більшим розривом у доступі до вищої освіти, зумовленим майновим станом.

  • Гендерна нерівність

Лише в кількох країнах Африки, включаючи Камерун, Лесото і Мадагаскар, жінки і чоловіки мають рівні можливості здобувати вищу освіту. “У всіх інших країнах ми спостерігаємо гендерну нерівність”.

Крім того, “у більшості з них диспропорції на користь чоловіків, і ці відмінності особливо значні в Беніні, Чаді, Гвінеї, Мавританії, Малі, Сенегалі, Сенегалі та Того”.

У кількох країнах, зокрема в Ефіопії, Сан-Томе і Принсіпі, але особливо в Південній Африці та Тунісі, гендерна нерівність у відвідуванні вищих навчальних закладів свідчить на користь жінок.

  • Рівність як наступний рубіж

Згідно зі звітом, загальна проблема, з якою стикається вища освіта в Африці, полягає в тому, що вона часто надає перевагу студентам з більш заможних, освічених і міських середовищ.

“Крім того, хоча гендерний паритет покращився, прогрес був повільним, особливо в африканських країнах з низьким рівнем доходу і в науково-технічних галузях, де жінки все ще недостатньо представлені”.

https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20230227114128553